Highlights

• Maak de situatie voorspelbaar (niets is vanzelfsprekend).

• Zorg voor herhaling.

• Zorg voor een begin en een einde, dmv aangeven van de tijd.

• Beloon goed gedrag en doe dit frequent.

• Geef aan hoe de dingen wel moeten ipv hoe ze niet moeten.

• Wees consequent in het uitvoeren van regels en afspraken.

 

Om zich veilig te voelen in sociale interacties, heeft de leerling een leerkracht nodig die:

• Kalm, geduld en voorspelbaar is (positieve houding)

• Feedback geeft met het oog op gewenst gedrag

• Sociale regels aanleert, reduceert en concretiseert

• Mogelijkheden biedt om onder toezicht sociale vaardigheden te exploreren, zodat het zelfvertrouwen kan toenemen.

• Helpt bij conflicten

• Helpt bij het herkennen en benoemen van eigen emoties, op een neutrale manier.

• Helpt bij het herkennen en benoemen van emoties van anderen, op een neutrale manier.

• Oog heeft voor de talenten van de leerling

• Duidelijk, kort en expliciet communiceert

• Rollenspelen en doen-alsof spelen vermijdt

• Samenwerkingactiviteiten langzaam opbouwt

 

Om de controle op de dagelijkse situatie te vergroten, heeft de leerling een leerkracht nodig die:

• Discussies afkapt

• Heldere taal hanteert

• Gebruik maakt van visualisatie (voordoen, picto’s,…)

• De leerling voorbereid op het lesverloop of het dag- en weekprogramma, via een kalender of schoolagenda:

  • Het onderwerp (wat?)

  • het doel van de les (waarom?)

  • individueel of samen (met wie?)

  • de duur van de les/opdracht (hoe lang?)

• Consequent is in de afspraken qua dag- weekprogramma, lesverloop,…

• Vrije momenten invult

• Zegt wat de leerling wel mag doen en wat van hem/haar verwacht wordt

• Een non-verbaal signaal afspreekt dat gebruikt kan worden als de leerling de aandacht verliest (zo moet er niet verbaal gecorrigeerd worden)

 

Om zich beter te kunnen concentreren tijdens de les, heeft de leerling…

…een werkplek nodig die

• Afgeschermd kan worden van auditieve en afleidende prikkels

• Gestructureerd is:

  • Materialen op een overzichtelijke manier en op een vaste plek

  • Zijn/haar eigen materiaal geordent kan worden met hulpmiddelen (bijv. labels)

 

…een leerkracht die

• Bekijkt welke plek het best is voor de leerling

  • Vooraan in de klas (minder afleiding)

  • Achteraan in de klas (overzicht bewaren ifv veiliger gevoel)

  • Een apart werkhoekje

• De regels voor zelfstandig werken stapsgewijs inoefent

• Duidelijk zegt waar de leerling met een opdracht start, wat af moet zijn en tegen wanneer

• Op voorhand zegt wat de leerling moet doen als de opdracht klaar is

• Zorgt dat de lesinhoud functioneel en afwisselend is

• Checkt of de leerling het werkelijk begrepen heeft (en niet alleen iemand ‘napraat’)

 

…opdrachten die

• Kort en eenduidig zijn

• Concreet en functioneel zijn (zodat de leerling weet waar hij/zij aan toe is)

• Een tijdslimiet bevatten

• Uitdagend en op niveau van de leerling

• Geen te groot beroep doen op samenwerken

 

…feedback nodig die

• Op tijd gegeven wordt

• Benoemt wat de leerling goed doet